由老師對照學生年級、學校進度與診斷結果，安排授課份量、作業及評量。先修需先觀察學生的準備度，由老師選課，不自動跳級。課綱有跨年級學習階段，高中也有科目安排；本路線的年級是備課配置建議，不代表全國學校使用同一進度。基礎補強同樣服務在學學生。
開始前先確認 · 不要求先認字，可用指圖、手勢或短語回應。
間隔複習 · 下次課和一週後換人物或物品再做；不把背熟台詞當成進步。
開始前先確認 · 熟悉簡短問候和教室用語。
間隔複習 · 先聽、再指詞、最後用新物品重新對話。
開始前先確認 · 能讀熟悉句型並做簡短問答。
間隔複習 · 重用借物和詢問句，但逐步移除句型卡。
開始前先確認 · 能讀公告並說明基本理由。
間隔複習 · 下次課換出口圖與時間，先口頭說再寫確認。
開始前先確認 · 能整理兩段資訊，提出簡短建議。
間隔複習 · 一週後用另一組資料或觀眾重做，不重用原答案。
開始前先確認 · 能讀段落、比較來源並寫出理由。
間隔複習 · 7日和21日後改用新資料，保留推理方法而非答案。
先依就讀年級選教案；補習班老師確認基礎能力與學校進度，再安排補強、進階或預習。
國小五至六年級
讀懂校園標示，並以簡單英語問答（3-III-2、2-III-7、2-III-8）。
Welcome! The library is next to the music room. The gym is across from the garden. Meet me at the school gate after lunch.畫出四個地點。兩人輪流扮演新同學與嚮導：問一個位置，指向地圖上的地點並回答。
畫一張有校門、圖書館和另一個地標的小地圖，寫兩句英文提示。把地點名稱遮住，請同學依照提示找出圖書館；若找錯，就改寫方位詞。
請使用補習班提供的代碼及帳號。學生及家長只能查看對應學生的作業。